Mathematik

Das modulare Fortbildungskonzept richtet sich an Mathematiklehrkräfte der Sekundarstufen und bietet einen Überblick, wie unterschiedliche Medien unter Berücksichtigung kognitiver Aktivierung von Lernenden implementiert werden können. Ziel der Fortbildungsreihe (3 Bausteine – können separat durchgeführt werden) ist es, mit den Lehrkräften verschiedene digitale Medien (digitale Werkzeuge, Erklärvideos, eBooks, digitales Assessment) und passende Aufgabenformate zu erproben. Dabei steht eine Orientierung an den Gestaltungsprinzipien für Fortbildungen (Barzel & Selter, 2015) und den Basisdimensionen guten Unterrichts (z. B. Praetorius, Klieme, Herbert & Pinger, 2018) im Vordergrund. Da die kognitive Aktivierung eine der Basisdimensionen ist, die vom Fach aus gedacht werden muss (Barzel & Ebers, 2020), ist sie zentrales Element z. B. bei der Aufgabenkonzeption. Baustein III befasst sich mit verschiedenen digitalen Mathematikwerkzeugen, die an Lerngegenständen aus dem Bereich der Geometrie thematisiert werden. Im ersten Modul soll deutlich werden, dass sich im Zuge der Nutzung von digitalen Werkzeugen auch die Aufgabenkultur verändern muss. Daher werden alternative Aufgabenformate aus der mathematikdidaktischen Forschung implementiert. Darauf folgt eine Erprobungsphase durch die Lehrkräfte in ihrem Unterricht. Im zweiten Modul werden die Erkenntnisse der Erprobung reflektiert und vertieft.

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Baustein 2 ist einer von drei Bausteinen aus der Fortbildungsreihe zum Einsatz von digitalen Medien im Mathematikunterricht und befasst sich mit digitalem Assessment. Das Fortbildungskonzept insgesamt orientiert sich an den Gestaltungsprinzipien für Fortbildungen (Barzel & Selter, 2015) und den Basisdimensionen guten Unterrichts (z. B. Praetorius, Klieme, Herbert & Pinger, 2018). Im ersten Modul wird das formative Assessment thematisiert. Dazu wird ein wissenschaftlicher Vergleich von Lernplattformen, sowie das Assessmenttool SMART (https://smart.dzlm.de/) vorgestellt. Der fachliche Fokus liegt auf den Mittelwertkonzepten. Im zweiten Modul werden Prüfungen mit digitalen Medien thematisiert. Unter dem Stichwort „Constructive Alingment“ (Barzel & Leuders, 2021) wird die Passung von Unterricht mit den Bedingungen in Prüfungen betrachtet. Dazu werden Aufgabenbeispiele z. B. aus zentralen Prüfungen analysiert. Fokus liegt dabei auf der (Nicht-) Mediennutzung und der Dokumentation (z. B. Werkzeugsprache).

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Das modulare Fortbildungskonzept richtet sich an Mathematiklehrkräfte der Sekundarstufen und bietet einen Überblick, wie unterschiedliche Medien unter Berücksichtigung kognitiver Aktivierung von Lernenden implementiert werden können. Ziel der Fortbildungsreihe ist es, mit den Lehrkräften verschiedene digitale Medien (digitale Werkzeuge, Erklärvideos, eBooks, digitales Assessment) und passende Aufgabenformate zu er-proben. Dabei steht eine Orientierung an den Gestaltungsprinzipien für Fortbildungen (Barzel & Selter, 2015) und den Basisdimensionen guten Unterrichts (z. B. Praetorius, Klieme, Herbert & Pinger, 2018) im Vordergrund. Da die kognitive Aktivierung eine der Basisdimensionen ist, die vom Fach aus gedacht werden muss (Barzel & Ebers, 2020), ist sie zentrales Element z. B. bei der Aufgabenkonzeption. Baustein I befasst sich mit Videos und eBooks, die an Lerngegenständen aus dem Bereich De-zimalbrüche thematisiert werden. Im ersten Termin geht es um Qualitätskriterien und Gestal-tungsmerkmale von Videos und eBooks für das fachliche Lernen zum einen für Lernende als Rezipienten und zum anderen für Lernende als Produzenten. Darauf folgt eine Erprobungspha-se durch die Lehrkräfte in ihrem Unterricht. In einem zweiten Termin werden die Erkenntnisse der Erprobung reflektiert und vertieft.

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