Analysieren und Reflektieren

OER

In einer Zeit, in der neue Technologien und Künstliche Intelligenz allgegenwärtig sind, erweist sich der souveräne Umgang mit digitalen Medien als unerlässliche Schlüsselkompetenz. Der Einstiegskurs bietet einen umfassenden Einblick in die verschiedenen Dimensionen der digitalen Medienkompetenz und befähigt dazu, digitale Medien zu reflektieren, kritisch zu rezipieren, zu lehren sowie selbst praktisch zu gestalten. Zum Erwerb und zur Erprobung dieser Fähigkeiten bieten die Autorinnen eine crossmediale Lernumgebung an, die einen Online-Kurs sowie ein Handbuch umfasst. Zahlreiche Anschauungsbeispiele, Praxistipps, Reflexionsfragen sowie interaktive Übungsaufgaben unterstützen den individuellen Lernprozess und helfen Studierenden, Lehrenden sowie Interessierten aus der breiten Öffentlichkeit bei der Erschließung und Vertiefung von einem der wichtigsten Future Skills unserer Zeit.

Medienbildung

Informelles Lernen, Fernunterricht, Erwachsenenbildung, Fortbildung, Hochschule, Berufliche Bildung, Sekundarstufe II

Die Seite „Spreu & Weizen – Bildungsmedien im Faktencheck“ bietet eine kuratierte Sammlung von Unterrichtsmaterialien und Bildungsangeboten, die im deutschsprachigen Raum öffentlich zugänglich sind. Ziel der Plattform ist es, die Qualität und ideologische Ausrichtung von Bildungsmaterialien transparent zu machen und fundierte Bewertungen zu ihrer fachlichen, didaktischen und politischen Ausgewogenheit bereitzustellen. Die Inhalte werden von einem interdisziplinären Redaktionsteam geprüft und nach festen Kriterien bewertet, die auf wissenschaftlichen Standards beruhen. Die Seite ist thematisch breit aufgestellt und umfasst Materialien aus den Bereichen Gesellschaft, Politik, Geschichte, Naturwissenschaften und Ethik. Jedes geprüfte Material wird mit einer zusammenfassenden Einschätzung sowie einer detaillierten Analyse versehen, die sowohl Stärken als auch problematische Aspekte herausarbeitet. Zusätzlich informiert die Seite über Herausgeber und Entstehungskontext der Materialien, wodurch eine fundierte Einordnung ermöglicht wird. Im Unterricht kann die Seite genutzt werden, um Lehrkräften eine zuverlässige Orientierung bei der Auswahl externer Materialien zu geben. Sie eignet sich auch für die gemeinsame Analyse mit Schülerinnen und Schülern im Rahmen von Medienbildung oder politischer Bildung, etwa um Kriterien für gute Bildungsmedien zu reflektieren oder den Umgang mit ideologisch gefärbten Inhalten kritisch zu hinterfragen.

Medienbildung

Schule

Das Arbeitsmaterial der ZEIT für die Schule befasst sich mit 13 verschiedenen Themen ("Medienlandschaft", "Presse als vierte Gewalt", "Medienvergleich und Sprachanalyse"). Meist werden ZEIT-Produkte für Unterrichtsmaterialien genutzt, die mit Arbeitsaufträgen, Lernzielen, Verlaufsplänen und teilweise Projektideen ergänzt werden. Das Material wurde zum Schuljahr 2022/23 überarbeitet.

Medienbildung

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Die Modulbox richtet sich insbesondere, aber nicht ausschließlich an Multiplikator*innen, die im Rahmen von Aktivitäten der Politischen Jugendbildung an Volkshochschulen mit jungen Zielgruppen arbeiten. Sie umfasst vielfältig einsetzbare Lernmaterialien sowie ein Kurskonzept, das einen Vorschlag für die Umsetzung im Rahmen von sechs Unterrichtseinheiten bereithält. Ziel ist es, die Medienkompetenz und die kritische Urteilskraft junger Menschen in Bezug auf Verschwörungserzählungen zu stärken.

Politik, Medienbildung

Erwachsenenbildung, Sekundarstufe II

OER

Teste deinen Wissensstand im Bereich Analysieren und Reflektieren digitaler Medien. Am Ende des Tests erhälst du ein Feedback und Weiterbildungsangebote.

Medienbildung

Elementarbereich, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Erwachsenenbildung

Digitaler Social-Media Workshop zu Verschwörungsmythen

Politik, Medienbildung

Erwachsenenbildung

OER

Die Materialien für gering literalisierte Erwachsene sind auf der Wortebene (Alpha Level 2) konzipiert. Sie eignen sich für die politische Grundbildung oder für Globales Lernen in Einfacher Sprache, da sie eine kritische Auseinandersetzung mit dem Thema Digitalisierung anregen und globale Perspektiven, Geschlechtergerechtigkeit und Nachhaltigkeit thematisieren. Die Auseinandersetzung mit Fake News, Streaming oder Hashtags bildet eine Schnittstelle zur digitalen Grundbildung.

Deutsch als Zweitsprache, Politik, Nachhaltigkeit, Medienbildung

Sekundarstufe II, Erwachsenenbildung

Die Kinder sammeln zu Beginn der Unterrichtseinheit durch ein Brainstorming ihre Assoziationen und Wissensbestände zu Robotern. Ausgehend von den Ergebnissen des Brainstormings thematisiert die Lehrperson mit den Kindern Einsatzmöglichkeiten sowie die Funktionsweise von Robotern und regt die Kinder zum Austausch über erste Erfahrungen und Begegnungen mit Robotern an. Im Anschluss thematisieren die Kinder ausgehend von einem Gedankenspiel an dem konkreten Beispiel des Roboterlehrers den Einsatz von Robotern. Angeregt von dem Gedankenspiel positionieren sich die Kinder begründet zu der Frage, ob sie von einem Roboter unterrichtet werden wollen oder doch lieber eine menschliche Lehrperson hätten. Anschließend überlegen die Kinder in Gruppen wie ein Lehrer*innenroboter aussehen müsste sowie über welche Eigenschaften er verfügen sollte und malen ein erstes Bild eines Lehrer*innenroboters. Ausgehend von diesen vorausgegangenen Überlegungen wägen die Kinder abschließend die Vor- und Nachteile eines Lehrer*innenroboters im Vergleich zum Menschen ab. Durch diese abschließenden Überlegungen werden die Kinder dazu angeregt, über die Spezies Mensch zu reflektieren und des Weiteren auf die innerhalb der Lernumgebung genannten Gedanken einzugehen und diese vertieft zu betrachten.

Philosophie, Ethik

Primarstufe